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把孩子的好奇心变为创造力,北京大学附属小学有高招!

来源:人民教育时间:2022-12-08浏览:679

关键词:校园文化


一、构建凸显创新素养的课程体系
1.基础类课程
基础类课程是必修课程,包括国家课程、地方课程和校本课程。学校特色校本课程包括智能机器人、单片机、创客、游泳、体育舞蹈、形体、京剧等,列入课表,每周一课时,在不同年级开设。创新素养是学生在解决真实、复杂问题的过程中逐渐形成的。基于学生创新素养培育,经过几十年的探索与实践,学校逐渐形成信息技术校本课程群。
2.拓展类课程
拓展类课程是基础类课程的拓展和延伸,每周一课时,包含探索与实践、研学旅行、百家讲堂三个课程类别,旨在开拓视野、丰富知识、锻炼能力,通过丰富多彩的课程和活动,激发学生的学习和探究兴趣,培育创新素养。
3.研究类课程
研究类课程是特设的创新素养提高课程,以选修和社团活动为主,每周三课时。通过各种研究性学习活动,旨在培养学生的自主探究能力、合作交流能力、质疑批判能力和创造性解决问题能力。在充分调研学生需求的基础上,学校开设了178门选修课程,包括“无线电测向”“衍纸”“视觉思维”“DI创新思维”“创意手工”“建筑模型设计”“科技小发明”等。
二、学玩相融的创新素养培育路径
1.“玩”中学
我们把课堂内外的内容以有意义的方式联系起来,突破以往学习方式的条条框框,引导学生在真实情境中解决现实问题,以自己感兴趣、创新的方式“玩”起来,提升学生的学习兴趣,激发创新活力。
2.“玩”中教
“玩”中教主要通过“生活化、游戏化、综合化”的教学路径以及一系列教学策略活化知识,在深度教学中实现学生的深度学习、深度参与、深度体验,让课堂焕发生命活力。其中,借助游戏的深度教学设计是教师常用的法宝,通过游戏情境的创设、游戏工具的开发、游戏程序的设计、游戏奖项的设置,迅速调动学生主动尝试、勇于探索的积极情绪,不断激发学生的创新意识、创新思维、创新精神。
3.“玩”中做
“玩”中做是“教学做合一”的实践与效果检验,重在培养学生在立体开放的生活场景中解决现实问题的能力。荣获全国建筑模型竞赛金牌的“阿拉丁城堡”,就是学生在“玩”中做出来的令人脑洞大开的建模作品。为了激发学生的想象力,通过头脑风暴,教师让学生从阅读过的神话、寓言中寻找灵感:有的学生想到了阿拉丁神灯里的城堡;有学生是哈利波特迷,想建一个霍格沃茨城堡;有的读过《帕丁顿熊》,想在大树上建造城堡;还有的想将城堡放进一个漂流瓶,融入自己的梦境。
从20世纪80年代开设“计算机”课程至今,经过近40年的探索、实践和积淀,学生的创新素养显著提高,教师的课程创生能力大大增强,学校创新文化日益浓厚。学校创新素养培育更为师生的教与学注入了新的生机与活力,成为学校高质量发展的助推器。
(作者系北京大学附属小学校长,正高级教师,特级教师,特级校长,国家督学)